京剧走进课堂的点滴体会



京剧走进课堂的点滴体会
杨彤 (西安市第二+三中学陕西西安710000 J
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中图分类号:G62
文献标识码:A
文章编号:1007?0745(2009)07r_00和_01
的兴趣然后再教唱京剧唱段,在以后的教学中我有意选了一些京 歌教授给同学们,像刘欢的《京剧印象》、张也的《平安大道》、李宇 春的京剧唱腔歌曲、以及《说唱脸谱》、京剧摇滚《粉墨人生》等,随 后又教他们学唱一些京剧唱段,学生们非常喜欢,大多数同学都 能接受。达到了初步培养学生对京剧兴趣的目的。 从教学现状看.京剧的艺术诉求方式和影视,流行歌曲等艺术有 很大反差。京剧通过夸张,写意的独特艺术词汇来铺陈情节,刻画 任务.博大精深之处不仅在于“四功五法”虚拟化表演、脸谱、道 具、舞美、音乐的独到,其一唱三叹的艺术感染力,更令人回味无 穷。让孩子们通过学习中国传统艺术,使他们的审美趣味、艺术修 养会得到提升。孩子们不一定要成为京剧票友或表演者,但懂得 起码的知识,有一定的艺术修养,还是有必要的。
3、从新课标的要求分析
摘要:教育部目前发出通知,将15首经典京剧唱段列八
九年义务教育的音乐课程中,其内核是弘扬国粹,把民族 特色文化融入基础教育之中。使孩予们从小就能耳濡目染
并且亲身体验祖圆优秀传统文化。如何大力加以传承和推
广.如何利用京剧艺术有效激发学生学唱京剧唱段的兴 趣,增加音乐课堂教学的多元效果。、经过一段时间的探索 和实践。总结出京剧艺术在音乐教学申运1}}{的几点体会: 即京剧进课堂,辅助音乐教学丰富教学形式;京剧进课堂, 促使音乐教师提升戏曲素质:京剧进课堂,增强了学生的 爱国主叉情操。通过欣赏与学唱的有效结合取得了较好效 果.使学生能够自愿和老师一起去共同探索京剧艺术的领 域.不断提高自己对学唱京剧名段的兴趣和时京剧的鉴赏
能力、享受到国粹京剧所给予的无限魅力。
美键词:京剧艺术音乐教学认识和体会 一、京剧进课堂的现状及重要性 l、从教学本身分析
音乐新课标基本理论告诉我们要积极培养学生学习音乐的 兴趣和爱好。因为兴趣是学习音乐的基本动力。音乐课应充分发

我在多年教学实践中调查发现。大约百分之八十以上的学生 喜欢音乐,但却不太喜欢上音乐课,但对流行歌曲却很感兴趣,而 且流行很快,哪怕是五音不全的学生也会努力哼唱流行歌曲,对 于其他音乐知识兴趣不大.更谈不上对戏曲的理解和演唱。纵观 当前的中小学音乐教学.我国民族特有的艺术形式和戏曲。曲艺 等所见甚少,在中小学中,对戏曲的知识知之甚少,有些更是一窍 不通。 众所周知,京剧是中华民族的国粹。让京剧艺术教育走向校 园,走进课堂,最终还是进得了学生的耳朵、眼睛,进得了他们的 心灵。让孩子们从小热爱京剧这门古老艺术的魅力,培养他们对 京剧的认知和喜爱,强化他们民族文化学习意识和民族自豪感. 陶冶情操,并将成为京剧长期繁荣的基础,其重要性和必要性,都 是毋庸置疑的 教育部日前发出通知。将15首经典京剧唱段列入九年义务 教育的音乐课程中。这需要大力加以传承和推广.但对中小学基 础教育而言,不应过分强凋差异性,更应注重其真正的教育意义。 让学生们在童年、少年时期接触、热爱中国传统艺术的博大精深。 从文化传承了解祖国历史。培养爱国情操,提高学生素质,都具有 深远的意义。 2、从教学现状分析 有一次给一个班上音乐课。刚走进教室,教室里传来“每逢秋 去冬来是人去花又别……”的歌声。一位男生合着MP3很投入地 在演唱。旁边一些学生围着他专注的欣赏着。他们根本没有发现 我的到来,后来在其他同学的提示下。这位同学才停下来.我带头 和同学们一起鼓掌,问他:唱的什么歌?许多同学异口同声说:“老 师,是《青衣》,你教我们唱吧?很好听的。”语音一落。立刻得到了 大多数同学的支持。我说:好啊,这节课老师和你们一起来学习这 首歌,这一下原本可以安静下来的教室一下子热闹起来。课堂立 刻有了生机。我马上用那位同学的MP4连接到教学音响上。由会 唱的同学引唱其余同学跟着哼唱。看着学生们有的轻拍着桌子。 有的摇着手里的笔,有的晃动着小脑袋那么动情地唱着.他们的 投入打动了我。从《青衣》的曲调听得出是一首反映京剧内容的歌 曲,突然间我萌发了“京剧进课堂”先从京歌开始,先提起同学们
挥音乐艺术特有的魅力,在不同的教学阶段,根据学生身心发展 规律和审美心理特征.以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学 形式.激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生 活经验相结合。加强音乐课与其他艺术类别和社会生活的联系并 经过长期的研究和实践。 京剧中包含了民族艺术,道德观念,传统习俗和历史认识等 多方面的价值,从小开始陶冶,会让学生终生受益。发达国家在经 济方面的强势地位。带给全世界各国民众的是文化方面的同质化 垄断。这种同质化不仅会造成多样丰富的文化的消亡,更会造成 人们思想观念,审美趣味等方面的雷同,因此,保持本民族的文化 传统,从孩子抓起尤为重要。 目前.教育部选定进课堂的15首京剧曲目中。既有传统剧 目。又有现代京剧的唱段,现代唱段接受起来比较容易,传统剧目 文化内涵丰富,艺术造诣高,孩子学起来有一定难度,其实所有教 育学都应该在“趣”字上做文章,让孩子们在观赏研习积累过程 中.领会京剧的魅力。 新课堂改革的核心理念是“一切为了学生的发展”,由此人才 培养模式将多样化。学校应当为每一个学生的充分发展提供机 会。京剧进课堂不仅为学生提供了一个展现个性和才华的平台, 也有助于学生在情感、态度和价值观的提升。通过京剧的欣赏和 学唱.使学生认识生活中的真善美,完全符合教育的本质和真谛。 二、京剧艺术进课堂的几点体会 所谓“进课堂”并非在中小学中另外增加一门课程,而只是将 京剧纳入原有的音乐课程之中。京剧艺术进课堂不是一句空话, 而是我们踏踏实实地去做,但是光靠几位老师的力量,是远远不 够的。只有通过国家的重视,教育部门的推广,基层学校的操作, 点线面三位一体,引导学生对京剧产生兴趣,想学爱学,抓住这个 教学目的后再来实践,在实践中会起到有效的作用。
(1)京剧进课堂辅助音乐教学丰富教学形式
音乐新课程的改革给我们的音乐教育工作注入了新的理念、 新的思想、新的教学模式等等。英国教育家卡尔强调“一名教师, 你首要的紧迫任务就是去创造一种吸引力”。创造学生感兴趣的 和教学内容相联系的情境,不但能活跃气氛,增加课堂情趣,而且 能让学生们身临其境。教学可得到事半功倍的效果。
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万方数据
京剧的流派和唱腔很多,有传统戏和现代戏,适合学生欣赏 水准和接受程度。在教学刚开始我先从熟悉的唱段开始选录给同 学们听。如《都有一颗红亮的心>、《要学那泰山顶七一青松》、<儿 行千里母担忧》等曲目,然后在教唱。另外,在课堂导人我采取自 己演唱不同地方戏曲唱段让学生辨别的方法,创设了一个良好戏 曲艺术的情景氛围。开门见山的引出了课题。随后我从基础知识 人手,由浅入深的对学生进行教学引导,用图文并茂的多媒体手 段及提闽和讲解榻结合的方法来吸引学生的注意力。并根据不同 教学内容设计了看听结合一模仿体验一表演交流的不同教学手 段。如:京剧人物关系错综复杂。分不清楚很难看的懂,看着图片 昕老师介绍则很好地帮助学生分清楚了四大行当及不同颜色脸 谱所代表的不同人物性格,认识了京剧史上有名的梅、尚、程、苟 四大名旦,了解了他们不同的唱腔特点;通过亲身模仿不同的念 白及人物动作来体验京剧丰富多样的表演手段。有位学生给大家 展示了“小丑”的形象,他在自己鼻梁上贴了个“豆腐块”.并邀请 组里同学用双向筒给他伴奏.他随着有节奏的打击乐边走“矮子
步”边念自己编的台词,那滑稽、风趣的表演赢得了大家的阵阵喝
音乐新课程里提到的基本理念里有“弘扬民族音乐”这一标 准。这明确说明应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要 的教学内容,增强民族意识和爱国主义情操。京剧具有相当深厚 的中国传统文化底蕴,符合中国人的传统道德规范,适合中国人 的欣赏心理与审美情趣。 京剧是中国的国粹,是民族文化的瑰宝.文化的东西需要传 承。如果优秀的文化都不能传承下去,做中国人是多么悲哀。京剧 依为中国传统文化的代表,被列为音乐课程中.这是多么好的一件 事情。过去,我们的音乐教育大多不太重视民族文化遗产的保护和 传承,导致很多优秀的民族文化传统淹没在西方化的侵入中。 “京剧早就该走进校园了”。著名京剧表演艺术家兼导演胡芝 风说。京剧是我国300多个剧种中最具有全国影响力的大剧种。 它凝聚了儒家精华思想,如忠孝仁义。爱国主义家庭伦理等,对学 生的教育有好处,有利于培养孩子的文化修养。比如《三娘教子》, 教育孩子要好好读书,做个有用之人;《岳母刺字》教育儿子精忠 报国;《红灯记》选段《穷人的孩子早当家》铁梅的唱段中现了铁梅 人小志大,天真淳朴的个性特点。现在很多孩子从小就被家长宠 着,生活自由自在,根本体会不到在旧社会穷苦的孩子有怎样的 生活环境.通过这一唱段让学生们深刻理解唱词,激起他们的学 习兴趣,也可以让他们在生活中培养勤俭节约的习惯。 著名京剧表演艺术家叶少兰也认为京剧迸课堂是弘扬传统 文化的重要举措。它是们民族文化的传承,今天,我们除了需要借 鉴西方的先进文化外,更要尊重和延续我们自己的民族文化和民 族历史,对学生也是一次深层次的教育。在学习过程中,不仅可以 普及文化.还可以发现人才.从中培养京剧事业的继承人。通过对 历史的了解,综合其他学科知识.可以使学生全面的认识传统文 化。京剧大多数的剧目都具有教育意义,能够把仁爱之心,报效祖 国以及礼仪举止等融入孩子们的生活中。所以不光是推广普及京 剧本身.而且是更多地体现在宣扬民族精神和爱国主义情操。
三、些许思考
彩声。他的表演激发了其他学生的表演欲望.在设计教学环节时. 我努力为学生营造“乐学”的学习环境.开发了一些具有游戏性的 活动。如在京剧脸谱的介绍时。给学生六张脸谱。让学生“找伙伴” 结果黑脸的张飞、项羽结成一对。红脸的黄盖、荆轲找在一起.白 脸的曹操、司马懿凑在一起堆。由此引入京剧脸谱色彩与人物角 色性格特征之间的关系时,学生踊跃参与判断分析,结果自然印 象深刻。这样的设计使课堂气氛相当活跃。同学们都感到寓教于
乐内容丰富。
上完一个单元后,让我思考起一个严肃而认真的话题:艺术 呼唤精致高雅的内容来丰富、充实学生的艺术学习,如何让学生 从心底去感受和体验艺术的气质和涵养,需要老师合理的挖掘教 材,创造性地使用教材,我们应该多一点在教学中挖掘一些精髓 的东西。吸取人类不朽的精神和理想。以激发学生求真、求美的学
习冲动。 (2)京剧进课堂促使音乐教师提升戏曲素质
让京剧艺术进入中小学课堂不仅有充分的必要性,也有很强 的可行性。既不需要增加新的课时。也不需要大量投入,更不会增 加学生的负担.对现有的音乐教学内容进行适当改动就行了。当 然对于这个新生的传播传统艺术的方法。每个人都有不同的评 论.我想这个争论的过程是非常有必要的,正是在不断的争论
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